論文開題報(bào)告優(yōu)秀范文「政治論文」

政治論文開題報(bào)告

一、論文開題報(bào)告基本框架

論文開題報(bào)告一般由以下八個(gè)部分組成（每個(gè)院校都有固定的開題報(bào)告模板，可能有所差異，大家可以參照各自學(xué)院的要求進(jìn)行寫作）。具體內(nèi)容如下：

1.選題的背景及意義

2.研究目標(biāo)及內(nèi)容

3.研究方法

4.論文大綱

5.技術(shù)難點(diǎn)和可能的解決方案

6.預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn)

7.論文工作計(jì)劃

8.參考文獻(xiàn)

二、選題的背景及意義

1.1.1 研究背景

1.高階思維的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生能力的高層次要求高中是學(xué)生思維逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未完全定型，需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，在高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，有利于學(xué)生主體性地位得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，并思考其緣由。如此以往，未來(lái)才能真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.高階思維的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)理念下教學(xué)的要求2016 年 9 月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，其基本框架是：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。其中核心能力包括閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力，核心素養(yǎng)包括正確價(jià)值觀、科學(xué)思維方式和品格。①核心素養(yǎng)要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅要講清楚概念的具體內(nèi)涵是什么，更要引導(dǎo)學(xué)生追其溯源，并主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，向高水平思維層次不斷發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，一定要避免傳統(tǒng)“滿堂灌”的講授，多留時(shí)間給學(xué)生思考，進(jìn)行探究活動(dòng)。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。

3.高階思維的培養(yǎng)是新版高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教育部印發(fā)了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》，書中明確指出“高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生樹立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。”①新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)科特性出發(fā)，讓學(xué)生真正參與其中，凸顯體驗(yàn)感。提升學(xué)生的高階思維水平，有利于學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，從而提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生高階思維得到提升，有益于進(jìn)行正確的價(jià)值判斷以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是終身受益的。

1.1.2 研究意義

1.理論意義。

第一，為一線高中思想政治教師的教學(xué)提供理論指導(dǎo)。通過(guò)了解目前高中生在高階思維培養(yǎng)方面的情況尤其是高中思想政治課教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題及其原因，提出在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中、對(duì)高中生高階思維培養(yǎng)的具體方法，提高“高階思維”對(duì)一線高中思想政治教師的理論指導(dǎo)作用。

第二，為其他學(xué)科針對(duì)高階思維的研究提供理論借鑒。針對(duì)高中思想政治課程的學(xué)科特點(diǎn)并依據(jù)實(shí)際調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)概括其特征，拓展內(nèi)涵，豐富研究結(jié)果，幫助其他學(xué)科參照借鑒。

2.現(xiàn)實(shí)意義。

第一，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。從學(xué)生角度來(lái)看，高階思維提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么，需要進(jìn)一步思考這個(gè)知識(shí)是怎么來(lái)的，正所謂“知其然也要知其所以然”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深思考的深度，從而達(dá)成學(xué)生綜合思維能力提升的培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，有利于教師教學(xué)效果的提升。通過(guò)本課題的研究，能夠?yàn)橐痪€高中教師提供高階思維研究的理論依據(jù)和方式方法，幫助教師進(jìn)行教學(xué)方法的自我反思，進(jìn)而提升教學(xué)能力，讓自己的教學(xué)更上一層樓，真正達(dá)到“有效果、有效率、有效益”的教學(xué)效果。

第三，有利于我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的課程改革，目的在于不斷提高我國(guó)的素質(zhì)教育水平。而高階思維的研究，正好契合我國(guó)當(dāng)前的課程改革目標(biāo)，同時(shí)可以為教育改革提供新的研究方向和思路。

三、研究?jī)?nèi)容

本文以改革開放精神進(jìn)入高中政治課教學(xué)為寫作邏輯起點(diǎn)，分析探究二者的融合點(diǎn)，進(jìn)而提出改革開放精神融入高中政治課教學(xué)的措施。首先，要對(duì)改革開放精神的基本內(nèi)涵進(jìn)行界定。通過(guò)閱讀關(guān)于改革開放精神的文獻(xiàn)，分析專家學(xué)者對(duì)改革開放精神的研究成果，吸收他人的合理觀點(diǎn)，歸納整理改革開放精神的核心精神品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，形成本文對(duì)改革開放精神的基本內(nèi)涵界定。之后對(duì)改革開放精神融入高中政治課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義價(jià)值和融入原則進(jìn)行分析。最后，本文的研究重點(diǎn)在于提出改革開放精神融入高中政治課教學(xué)的路徑。其中，筆者分別從發(fā)揮思政教師的引領(lǐng)作用、研究和挖掘新課標(biāo)新教材中可以融入改革開放精神教育的內(nèi)容和挖掘改革開放精神融入高中思政課的資源載體三個(gè)方面尋找改革開放精神融入高中政治課教學(xué)的路徑。此外，筆者還設(shè)計(jì)了《偉大的改革開放》的教學(xué)案例，可以彰顯本次研究在高中政治課教學(xué)中的可操作性。在全面深化改革的新時(shí)代，面向高中生群體，對(duì)于傳承改革開放精神、培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)、提高高中生的綜合素質(zhì)均具有重要意義。

四、研究方法

1.文獻(xiàn)分析法。筆者通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理文獻(xiàn)主要脈絡(luò)，了解高階思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。

2.訪談法。通過(guò)與一線的高中思想政治課教師進(jìn)行交流訪談，了解當(dāng)前高中生的高階思維培養(yǎng)狀況以及在學(xué)生思維培養(yǎng)過(guò)程中遇到的難題；另一方面積極請(qǐng)教大學(xué)指導(dǎo)老師，向他們咨詢高階思維研究策略的理論依據(jù)。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。此次調(diào)查研究筆者專門設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，旨在了解目前高中生的高階思維發(fā)展水平，依托其提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

4.綜合分析法。筆者在研究過(guò)程中，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查和訪談分析相結(jié)合的方式，總結(jié)在高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生高階思維培養(yǎng)上的主要問(wèn)題和難點(diǎn)，進(jìn)而提出具體的解決思路和方法。

五、研究結(jié)論

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷發(fā)生改變，這就倒逼我們的教育改革要與時(shí)俱進(jìn)，提升學(xué)生的綜合能力。在今天這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要考量學(xué)生掌握多少知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何利用分析、轉(zhuǎn)換、聯(lián)系、創(chuàng)新的思維，運(yùn)用知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的困難，這也就是我們所說(shuō)的創(chuàng)新思維。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展時(shí)期，對(duì)高素質(zhì)人才的創(chuàng)新意識(shí)也有了更高的要求，高階思維的培養(yǎng)正是為了滿足這樣的人才培養(yǎng)需要。

高中思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維是至關(guān)重要的。思想政治課中，涉及法律、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等多個(gè)維度的知識(shí)，這些知識(shí)可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的基石。對(duì)于這樣重要的知識(shí)當(dāng)然不能靠過(guò)去那種單純的死記硬背，而是要重視方式方法的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠真正內(nèi)化于心，外化于行，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，解決好現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

筆者的研究在已有理論和研究的基礎(chǔ)上，采用多種調(diào)查方法，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并有效開展問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生高階思維培養(yǎng)的情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出優(yōu)化策略。

高階思維的培養(yǎng)在我國(guó)教育界中正逐步成為教育關(guān)注熱點(diǎn)，但這樣的熱點(diǎn)關(guān)注確是“偏科”的熱點(diǎn)關(guān)注，從文獻(xiàn)研究中筆者發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)對(duì)高階思維能力培養(yǎng)的研究多集中在理科方面，包括數(shù)學(xué)、生物、物理等等，對(duì)文科課程的關(guān)注明顯不夠。其實(shí)高中思想政治是一個(gè)更具有綜合性、深度思考性的科目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力是非常關(guān)鍵的，加大對(duì)高中思想政治課程方面的高階思維能力培養(yǎng)也就非常有必要。教育現(xiàn)代化是國(guó)家富強(qiáng)的基礎(chǔ)，教育和經(jīng)濟(jì)相互交融相互影響，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)就必須實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。我國(guó)教育現(xiàn)代化改革迫在眉睫，高中思想政治課教學(xué)需要進(jìn)一步改革，重視高階思維的培養(yǎng)，從知識(shí)、技能、思維能力等多方面提升中學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

六、論文進(jìn)度安排

20xx年11月01日-11月07日 論文選題

20xx年11月08日-11月20日 初步收集畢業(yè)論文相關(guān)材料，填寫《任務(wù)書》

20xx年11月26日-11月30日 進(jìn)一步熟悉畢業(yè)論文資料，撰寫開題報(bào)告

20xx年12月10日-12月19日 確定并上交開題報(bào)告

20xx年01月04日-02月15日 完成畢業(yè)論文初稿，上交指導(dǎo)老師

20xx年02月16日-02月20日 完成論文修改工作

20xx年02月21日-03月20日 定稿、打印、裝訂

20xx年03月21日-04月10日 論文答辯