幼兒園青年教師專業素養提升策略

　　摘要：期望通過理論與實踐相結合的方式，提高幼兒園青年教師的專業素養，為學前教育輸送合格的人才，也可以為提高幼兒綜合學習能力做好鋪墊工作。因此，文章主要對目前幼兒園青年教師教學現狀進行分析，并找出其中存在的不足，從而采取針對性較強的措施提高青年教師的教學水平，確保青年教師專業隊伍的穩定。文章期望通過轉變觀念，在提升理論學習能力的基礎上，引導青年教師嘗試多元化的方式對幼兒開展教學引導，在整體層面確保了青年教師的教學質量和效率。

　　關鍵詞：幼兒園；青年教師；專業素養；策略

　　青年教師在幼兒園教育中發揮的作用越來越大，他們是教育教學改革和創新發展的主力軍，是推動幼兒教育事業不斷進步的關鍵因素。幼兒園青年教師的專業素養、道德品質以及精神風貌等都會對幼兒園教育水平產生直接影響，影響幼兒園教師整體水平的提升，故而加強幼兒園青年教師專業素養培養，是幼兒教育事業發展的重點。幼兒園青年教師只有不斷地提升自己的專業素養，才能更好地創新幼兒教育，有利于幼兒的身心健康以及成長發展。

　　一、幼兒園教師專業素養和青年教師的主要特點

　　幼兒園教師的工作看似簡單，實則有著極為豐富的內涵，對高素質的專業人才需求較大。幼兒園教師需要掌握很多知識，包括心理學、教育學、幼兒教育以及育兒等，并且需要教師本身有較高的文化知識和思想道德素養，既要有責任心，又要有童心，這樣才能更好地適應幼兒園的工作。幼兒園教育重視生活性和整合性，學科特點并不突出，幼兒園教師不僅需要掌握基礎的文化知識，還需要有良好的語言表達能力和動手實操能力，了解幼兒教育、幼兒心理以及生理特點等，以便進行科學的文化知識以及技能傳授，全面且有效地落實幼兒教育。幼兒園青年教師有著普遍的特點，即有活力、有朝氣，有較強的學習能力，能夠快速掌握新的知識，且教學觀念新穎，又有創新意識，可以在教學實踐中運用全新的教學理念和方式；與此同時，青年教師也具有年輕氣盛且經驗不足的特點，教學技能掌握不夠熟練，不能以貼近實際且有效的方法處理教學中遇到的問題。多數青年教師剛剛踏入工作崗位，社會經驗不足，很難運用與社會思維貼近的方式去衡量和思考問題，在解決問題的過程中更有著個人主義色彩；同時，青年教師受到家庭環境、社會環境以及教育環境等多種因素的影響，團隊合作意識不強，經驗不足。

　　二、幼兒園青年教師專業素養的主要內容

　　目前幼兒園青年教師專業素養主要包括以下三個方面的內容：首先，要完善管理制度。教師利用安全定崗等措施強化幼兒園的安全責任制，并且保證其執行力度，對不同崗位的職責進行細化，實施有效管理，實現各項工作職責明確，且落實到個人；同時加強指導和監督，保證幼兒園教育工作順利且高效地進行。其次，要重視青年教師活動能力的培養和提升。幼兒園有很多需要動手實踐的課程，需要教師帶領幼兒參與活動。需要青年教師有較強的專業知識及能力，結合幼兒成長的特點和需求，準備好教學工具，調動幼兒的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，激發幼兒的學習興趣，進而提高教學成果。再次，要重視青年教師動手操作能力以及文化藝術素養等方面的培訓。主要采取青年教師自主學習和幼兒園培訓兩種模式，不斷提升青年教師的音樂表演能力、美術繪畫能力、游戲組織能力以及手工制作能力等，進而豐富幼兒教育活動形式。此外，學校還需要重視青年教師的責任心、愛心以及童心等，全面提升青年教師的專業素養。

　　三、幼兒園青年教師專業素養現狀

　　幼兒園青年教師專業素養方面存在不足，主要是由于自我發展動力不足。青年教師普遍年齡不大，且剛剛離開校園，處于人生關鍵的轉折階段，沒有平衡好工作和生活，導致其自我發展動力不足。具體表現為：首先，青年教師主要通過應聘、選拔方式獲得工作，在經過激烈的競爭之后心理上會放松，加上有過一段時間的工作經驗，在一定程度上更熟悉幼兒園的環境以及教學活動，卻忽視幼兒園教學的挑戰性，沒有意識到工作困難性，因此自我學習不足，更熱衷于娛樂活動。其次，青年教師正處于戀愛、結婚等重要的人生階段，在很大程度上會分散青年教師的精力，導致其在工作上投入的精力不足，工作熱情不高。此外，青年教師普遍對薪資待遇的期望較高，但實際的工作環境、薪資待遇以及配套的教學設施等與預期存在偏差，導師青年教師出現了落差感，甚至對現有的工作產生厭倦，還有的青年教師將精力放在考研、轉行等方面，這樣影響了工作質量，也會影響其專業素養的提升，還會對幼兒園教育質量和發展產生不良影響。因此，幼兒園需要采取科學的措施提升青年教師的專業素養。

　　四、幼兒園青年教師專業素養提升的策略

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　　首先，幼兒園應對青年教師進行崗位培訓，促使青年教師在學習過程中不斷提高自身的素養；同時，還需要對工作時間較短或者是新晉教師，進行幼兒游戲、備課等方面的崗位培訓，提高其教學能力。鼓勵對青年教師的培訓，還可以委派青年教師參加社會機構或者國家組織的專業培訓，以便提升青年教師的專業素養。其次，青年教師進行在職進修。青年教師需要有良好的自主學習的習慣，每學期按照幼兒園的要求閱讀3~4本與幼兒教育相關的書籍，并且選擇一本推薦給其他教師，在幼兒園內共同欣賞、共同學習，以便達到提升教師整體專業素養的目的。同時，在幼兒園的建設和發展中，還需要對青年教師的學歷提出一定的要求，鼓勵青年教師通過自主學習等方式不斷提升自己。對剛開始參加工作的青年教師要給予鼓勵，使其在工作期間努力學習，提升自己，這樣既提高自身的文化知識水平，又提升自身的專業素養。再次，加強師德師風培訓。對青年教師進行師德師風培訓非常必要，每一位教師都需要嚴格按照職業道德規范來約束自己，并且將優秀的教師視為學習的榜樣，努力向其學習，提升自身的職業道德修養。在工作中，青年教師需要有一定的自豪感和自覺性，關心幼兒，熱愛自己的工作，把為幼兒和家長服務作為自己的職責。幼兒園組織實踐活動時，青年教師還可以通過參與實踐活動來提升自身的專業素養。

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　　在提升幼兒園青年教師專業素養的過程中，為保證教師的教學質量，幼兒園需要強化管理工作，定期檢查青年教師的實際工作情況。首先，加強青年教師備課管理。幼兒園需要對青年教師的備課時間以及質量提出要求，為保證該項工作得到有效落實，幼兒園可以組織備課講座活動，并進行相關檢查，保證目標定位的準確性與可行性，保證相關策略的執行力度。其次，提升青年教師的教學能力。作為幼兒園的院長，需要經常深入一線工作，全方位評價青年教師的教學行為，及時指出其不足之處，以便使其及時改正。院長需要在每次聽課之后對青年教師的課堂教學做出指導，提高其教學實踐能力。再次，落實青年教師教學情況檢查工作。幼兒園需要根據幼兒的年齡幫助青年教師設定教學目標，確保有效地開展教學活動。幼兒園在正常開展教學活動時，需要針對青年教師的工作檢查結果，提出自己的建議或意見，促使青年教師的工作更加規范。教師在實際教學中，可以采取與生活相結合的方式，運用新型的幼兒教育理念設計并開展教學活動。

　　（三）引導青年教師制訂發展目標

　　在青年教師的發展中，幼兒園需要幫助青年教師制訂符合自身實力、行業發展趨勢以及社會發展形勢的目標，包括短期目標和長期目標，使發展目標在青年教師的工作和專業素養提升中發揮出積極的作用。青年教師發展目標的內容主要有培訓學習、教研科研、課堂教學以及骨干成長等，并且對完成目標的時限以及數量加以明確規定。確定發展目標之后，幼兒園園長等有關領導者需要對其進行把關以及修正，保證青年教師發展目標的科學性與合理性，確保青年教師可以在目標的引導下得到更好的發展。同時，幼兒園還可以根據發展目標執行考核細則以及獎懲措施，定期檢查青年教師目標的完成情況，督促青年教師不斷提升自身的專業素養，以實現發展目標。

　　（四）培養教師的反思意識以及科研意識

　　在提升幼兒園青年教師專業素養的過程中，需要對其反思意識和科研意識進行培養。關于青年教師的發展，反復的學習、抄寫教案不如及時且積極地反思自己的教學過程、學習其他教師的教學方法。反思是青年教師能夠快速提升自身專業素養的方法，這是因為青年教師的反思需要以教案內容為基礎，并且分析自身教學活動中存在的問題，對專業知識以及教學活動進行深入思考，以實現“學以致用”。青年教師在工作中需要堅持反思，而反思的內容不僅僅是教學活動中的不足，還包括教學成功的原因以及不足之處的優化措施等；同時，幼兒園需要定期檢查青年教師的反思情況，提出優化意見，尤其是在公開課結束后，青年教師的反思一定要及時完成。此外，培養青年教師的科研意識有利于其積極探索新型的、高效的教學法，為幼兒的成長和發展提供優質的教育服務。

　　五、結語

　　幼兒園教師專業素養包含的內容較多。教育部門、幼兒園以及教師本身都需要通過科學的方式和途徑提升專業素養，尤其是青年教師作為幼兒園建設發展、幼兒教育的主力軍，更加需要不斷提升專業素養，以滿足幼兒教育需要，在創新幼兒教育的同時，要為幼兒的發展創造良好的基礎條件。在提升幼兒園青年教師專業素養的過程中，可采取的措施主要有加強培訓，明確管理措施，確定發展目標以及培養青年教師的反思意識、科研意識等，科學、全面且合理地達到目的。

　　參考文獻（略）

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