工程管理論文開題報告模板范文
論文堡
日期：2023-10-22 20:50:31
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工程管理論文開題報告模板范文哪里有？本文將以工程管理論文為例，為大家分享一篇開題報告的范文樣本，標題是“項目教學法應用于工程造價專業技能訓練的實踐研究”，具體詳情如下。
一、論文開題報告基本框架
論文開題報告一般由以下八個部分組成（每個院校都有固定的開題報告模板，可能有所差異，大家可以參照各自學院的要求進行寫作）。具體內容如下：
1.選題的背景及意義
2.研究目標及內容
3.研究方法
4.論文大綱
5.技術難點和可能的解決方案
6.預期成果及可能的創新點
7.論文工作計劃
8.參考文獻
二、選題的背景及意義
1.1.1 研究背景
近年來，在國家政策的大力支持下，職業教育取得了不錯的發展，教育教學改革也取得了一系列的改革成果，在專業建設、課程體系構建、人才培養方案制定等方面都進行了改革。2015 年 7 月教育部頒布《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》文件，適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要，創新人才培養模式，改革教學方法，構建教學標準體系，文件中指出“要普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學，并廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式教學，用以充分激發學生的學習興趣和積極性。”[1] 。對于職業學校學生培養原則，文件指出要“堅持工學結合、知行合一。注重教育與生產勞動、社會實踐相結合，突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業性，促進學以致用、用以促學、學用相長。”[2]強調學生學習要學做結合，理論與實踐相結合。
工程管理論文開題報告
在全面深化職業教育教學改革的背景下，各職業學校及專業教師也在嘗試更多的教學方法，運用更先進的教學手段，如案例教學法、項目教學法、情境教學法等，其中項目教學法是將實際工作中的場景引入到教學中，課堂學習圍繞一個實際工作項目，以工作任務為主線，在教師的指導下，以學生為中心，由學生獨立及合作完成工作任務，獲取新知識，從而掌握工作技能。項目教學以企業實際工作任務為載體，能夠充分地調動學生的學習興趣，滿足學生職業能力和企業工作的需要，實現技能型人才的培養，被越來越多的職業學校教師認可。同時各職業學校及專業教師對項目化教學進行了積極的探索，也取得了一些成績，但由于缺乏系統的理論指導，在項目教學實踐中遇到了很多問題，如在項目的選擇上，項目教學的實踐過程中及教學評價考核體系的制定等方面。
工程造價是從建筑工程管理專業上發展起來的新興學科，以經濟學、管理學、土木工程為理論基礎。從開工到竣工全過程都需要進行造價管理，工作單位主要有建設 單位、施工單位及造價咨詢機構，人才的需求量非常大，發展機會廣闊。工程造價專 業理論知識枯燥，學生對理論教學興趣不高。傳統教學中，理論與實踐是分開的，通常每門課程是先講理論，在學期末留一兩周實踐進行實訓，學生在實訓的時候又需要講一遍理論，這樣既浪費時間又不利于學生技能的形成。進行項目教學改革，在講解和分析造價原理和方法時，按照由簡單項目到復雜項目的順序適時引入具體項目，翔實的具體案例項目能夠吸引學生的注意力，邊講理論邊實踐，解決課程理論與實踐脫節的問題，將學生職業能力培養融入到課堂教學中，重點訓練專業技能。
2017 年開始，我校開始進行項目化教學改革，學校成立項目化教學改革領導小組，負責課程改革相關文件起草和具體實施等工作。學校成立測評委員會，開展全院培訓測評工作。學校建立了教學改革管理機制、獎懲考核機制等一系列制度，全校上下形成積極參與、深入鉆研、競相發展的氛圍。目前，項目化教學在我校各專業中逐步推進，作為城建系主要專業工程造價專業正在進行項目化教學改革，該專業教師教學經驗豐富，明德工程造價教學團隊被確定為省級中職示范性教學團隊，我作為團隊成員之一，全程參與項目化教學改革。借此契機，筆者是在分析現有項目教學理論基礎上，通過研究項目化教學在我校教學改革中的應用，結合工程造價專業項目教學實際問題進行項目教學法的探索和完善，以獲取更為科學、系統的教學方法及模式。
論文開題報告范文
1.1.2 研究意義
1.理論意義
本文是在現有研究理論及成果的基礎上，以工程造價專業技能訓練為例，從職業學校教學實際出發，探索如何將工作內容與項目教學內容有進行結合，優化項目教學，提高工程造價專業相關課程的教學質量，提高教學實效性，豐富教學理論，為相關課程理論研究提供借鑒，找到項目教學實施的途徑及一般規律，構建具有中職特色的項目教學模式，更新教育教學理念，助力項目教學改革，推進中等職業學校全面協調可持續發展。
2.實踐意義
通過項目教學法在實踐中的具體運用，培養學生的學習興趣，全面提高學生的實踐能力及職業素養，實現教學為社會服務，培養更多合格的技能型人才，以滿足工程造價行業發展的需要。通過介紹工程造價相關課程項目設計、案例實施，并對項目化教學的實施效果進行分析，提出改進措施，為項目化教學提供了可操作性，為教師教學提供了借鑒，教師通過對項目教學進行設計，提高教師的教學技術和設計能力，更新教師的教學方法及教學認識，創新了技能培養模式、教學方法和教學評價方式，提高了教學水平。
三、研究內容
1.學生學習現狀
本校學生以初中畢業為主，學生成績差別較大，為了了解本校工程造價專業的教學現狀，用問卷調查的方式，調查學生學習興趣、課堂氣氛、教學方式、評價方式等方面，主要調查對象為工程造價專業 16、17、18 級學生，共發放問卷 236 份，共回收問卷 236 份。
2.教師教學現狀
采用訪談的形式對教師的教學現狀進行了調查，訪談對象是城建系專業課教師，共 15 位教師，涵蓋了中年教師及青年教師，既有專業負責人，又有專職教師，訪談內容涵蓋了教學方式、教學內容、教學效果、實踐實訓、評價方式及課程改革等方面。
3.企業需求調查分析
針對通過對造價企業畢業生及相關企業進行走訪調查，了解學生就業去向及初入工作崗位學生的適應情況，同時也了解了企業對學生有哪些需求。工程造價專業學生畢業后主要從事的工作為預算員、資料員及施工員等與造價相關的工作。通過與聊城式相關建筑企業進行調查訪談，企業反饋的意見是，中職畢業生的理論知識不夠扎實，cad、造價軟件應用等必備技能缺失，畢業不具備上崗的能力，導致造價相關從業率呈現下降趨勢，而且后期改行人員也比較多。
四、研究方法
1.調查法：通過問卷、訪談、觀察等方法獲取資料，研究初期先通過問卷、訪談獲取師生對工程造價技能類課程和項目教學的認知程度及看法、意見等，針對學生在學習上存在的困惑，分析其存在的問題及成因，形成調查報告，以便有針對性地開展研究。研究后期對實驗前后學生的技能掌握進行調查，驗證研究的有效性及存在的問題，從而完善項目教學的各個環節，并能達到更好的效果。
2.文獻研究法：本研究通過在相關論文網站如知網、萬方網等搜集論文相關資料，了解并分析國內外研究的現狀，為本課題的研究提供有理論依據、研究借鑒，并不斷拓展課題研究視角。
3.案例分析法：本研究具備很強的教學實用性。以城市建設系 18 級工程造價專業學生學生為研究樣本，教學實踐為兩個學期，主要實踐課程為建筑工程計量與計價及建筑 cad,以預先設計好的學習項目為教學主線，對學生的學習實踐情況進行了記錄，對比分析結果，了解項目教學對學生的學習影響情況。
4.經驗總結法：通過對項目教學模式下的教學場景進行觀察，記錄師生狀態，根據實施不同項目訓練內容的實際效果進行分析比較，不斷修訂和完善項目技能訓練的實施方案。在研究過程中，按研究內容進行歸納整理，便于研究成果的不斷改進。
五、研究結論
本文項目教學法國內外相關研究文獻為基礎，通過工程造價專業技能訓練教學現狀進行調查，進而提出在造價專業技能訓練中應用項目化教學法。本文選取了兩門代表性的課程《建筑 cad》、《建筑工程計量計價》進行項目化教學設計，選取了三個代表性的工程項目，工程規模和難度依次增加。完成了兩門課程的總項目任務設計及子項目任務設計，并應用到實踐教學中，設置了實驗班及對照班，實踐后進行數據對比及調查分析，進行得出研究結論。
1.項目教學法對于學生的技能訓練是行之有效的教學方法。
通過對工程造價專業重要課程中技能訓練應用項目教學法，運用項目教學法取得了一定的效果。實踐以及結果分析表示，項目化教學能提高學生的技能，同時也考驗教師對課堂的的預設及把控能力。對實踐性較強的課程，項目化教學具有顯著的效果，學生成績及技能大賽成績取得明顯的進步，學生的學習興趣得到了提高、學生的綜合能力得到了提升、教學內容有了明顯改善、教學評價方式更為客觀公正。
2.項目教學法對于教師提出更高的要求
教師的教學內容和實際結合得越緊密，對教師的要求也就越高，不光要求教師跨學科，甚至要跨專業。項目教學模式引入的是真實生產情景，培養的是學生的技能，教師要更新理念，教學觀念要由以學科知識為導向變以工作任務為導向、以職業能力為核心，這無疑給我們的教師提出更高的要求，要求教師不僅要精通教育教學理論，具備豐富的教學經驗和專業實踐經驗和企業從業資歷，還要了解專業的新技術、新工藝和新動向。學校可以安排教師到企業實踐或邀請企業專家傳授經驗和技能，以提升教師的專業實踐能力。
六、論文進度安排
20xx年11月01日-11月07日 論文選題
20xx年11月08日-11月20日 初步收集畢業論文相關材料，填寫《任務書》
20xx年11月26日-11月30日 進一步熟悉畢業論文資料，撰寫開題報告
20xx年12月10日-12月19日 確定并上交開題報告
20xx年01月04日-02月15日 完成畢業論文初稿，上交指導老師
20xx年02月16日-02月20日 完成論文修改工作
20xx年02月21日-03月20日 定稿、打印、裝訂
20xx年03月21日-04月10日 論文答辯
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