家校共育在小學德育中的新思路

　　本文是一篇小學教育論文！小學階段是學生學習和成長的重要時期，在當前立德樹人的時代背景下，德育教育也成為小學教育的一個重要內容，特別是小學低年級學生，家庭教育對他們的影響是十分深遠的。德育教育不僅僅是學校和教師的責任，也離不開學生家長的配合，家校共育才能更有效地開展德育教育，但在實際的德育教育中，家校共育的開展情況并不理想，大部分家長缺少家校共育的理念，認為德育教育是學校的事，許多教師也對如何開展家校共育德育教育缺乏有效的措施。如何通過家校共育來更好地開展小學德育教育，可以嘗試以下策略：

　　1．提高家長“家校共育”意識，提高家庭德育效率

　　如前文所述，當前有不少學生家長對家校共育的認識是比較欠缺的，特別是在德育教育方面，大部分家長認為這些是學校與教師的責任，這種意識的缺乏使得學校的家校共育德育教育很難開展，也不利于學生德育素養的培養。由此，要想更好地開展“家校共育”德育教育，提高學生家長的“家校共育”意識是十分有必要的，這樣才能讓學生家長主動配合教師的德育教育，可以積極在家里對孩子進行德育方面的培養，才更有利于學生德育綜合素養的提升。對于學校方面，可以采取多種方式來幫助學生家長提高對“家校共育”德育教育的認識，例如，學校可以定期舉辦“家長學校”或德育教育方面的講座，讓學生家長認識到家校共育的重要性，逐步具備家校共育的思想，同時也能給家長傳授一些在家里開展德育教育的具體方法，為讓家長能真正參與學習，學校可設立學分制，每個家長每學期應當修夠規定的學分。班主任教師也可以通過微信群、家長會、平時的溝通等途徑給學生家長宣傳家校共育德育教育的積極意義，多方面滲透家校共育的思想，由此營造良好的氛圍，幫助學生家長提高對家校共育德育教育的認識，更好地在家里開展德育教育。

　　2．增進家校溝通交流，促進家校共育效果

　　作為小學教師，在開展德育教育時，要了解學生的家庭環境和家庭氛圍，也要了解家長平時的教育方式，這就需要經常與學生家長進行有效的溝通交流，這樣雙方可以及時互通有無，真正踐行家校共育德育教育。特別是對于一些問題學生，僅僅依靠教師在學校的德育教育是遠遠不夠的，教師需要與家長溝通合作，才能起到更好的教育效果。教師在與學生家長溝通時，可以根據具體情況，靈活采用多種方式，一些小的問題可以通過微信、電話等方式來溝通，一些比較大的問題則最好與家長進行面對面的溝通，必要時可以對學生進行家訪，以更全面了解學生的思想動態，與家長合作制定有效的教育對策。如程程是個轉學來的低年級學生，非常調皮，上課注意力很難集中，作業也不能按時完成，教師先與程程進行溝通，了解了程程的一些想法，又與程程的家長交流，了解到程程父母工作比較忙，疏于教育，使得孩子沒養成好的習慣。在與程程父母多次溝通后，教師對他們提出一些建議，雙方也共同制定了一些對策，通過家校共育，一段時間后，程程對學習的興趣有所提升，上課能注意聽講，作業也基本可以按時完成，取得了不錯的德育教育效果。

　　3．開展家校共育活動，共育德育英才

　　要更好地踐行家校共育德育教育，提高學生的德育素養，教師還需要多組織開展一些家校共育德育活動，讓學生家長可以主動參與到德育活動中，不僅可以拉近親子距離，也可以在活動中潛移默化地影響學生，幫助學生更好地成長。教師在開展德育活動前要進行精心的策劃，包括活動的主題、內容，活動要達到的教育目標，活動的時間地點等，需要注意的是，德育活動要適合家長和孩子共同參與，也要符合學生的認知特征，這樣才能取得最優的效果。例如，教師可以組織親子跳蚤市場活動，利用周末讓低年級學生將自己不需要的二手物品，如書本文具，在校園里進行義賣，家長可以提前幫助學生挑選物品，制定價格，制作海報招牌等，通過這樣的親子家校共育活動，可以幫助低年級學生增強社會交往能力，也能提高他們的節儉意識，取得好的德育教育效果。

　　4．創設家校共育交流平臺，開辟德育教育新思路

　　隨著網絡信息技術的不斷發展，我們已處在一個信息化的環境，信息技術對教育也產生著深遠的影響，教育和信息技術融合，已成為教育發展的趨勢。學校在開展家校共育德育教育時也可以利用現代網絡信息技術，建設家校共育網絡平臺，以讓德育教育和信息網絡技術相融合，開辟德育教育的新途徑。如學校可以搭建專門的家校共育德育教育公眾號，通過公眾號給教師和家長定期推送一些家校共育，開展德育教育的文章，也可以推送一些本校家校共育德育方面的突出案例，供教師和家長學習與參考，家長和教師閱讀后還可以在文章底部留言或評論，增強相互的溝通交流。班主任教師也可以開設本班的家校共育德育教育微博賬號或博客、qq群等，由班主任將班里家校共育的一些案例、親子德育實踐活動的照片文字等上傳記錄，給自己班的家長提供一個相互交流的平臺和渠道，家長們可以和教師探討德育教育的方法，也可以相互間汲取德育教育的經驗教訓，這樣可以更好地促進家校共育德育教育工作的開展。

　　5．增強對家校共育過程的監督，完善德育教育評價機制

　　要讓家校共育德育教育能有效開展，避免德育教育流于形式，對家校共育教育過程進行監督是很重要的環節。教師可以在每學期開始前設計家校共育德育教育開展情況表格，細分教師和家長的任務，由家長和教師定期填寫并提交表格進行反饋，以讓雙方都能分別了解學生在學校和家庭的德育情況，也能讓教師更好地掌握每個學生的動態，有針對性地開展個性化的德育教育。對于一些特定的家校共育德育教育活動，教師還可以讓家長在微信班級群里打卡，發送小視頻等，督促家長在家里開展德育教育，對于表現好的家庭，可以給學生一些獎勵，以調動學生和家長參與的積極性。除加強監督，對家校共育德育教育工作進行評價也是必要的，評價可以讓教師和家長了解教育開展的成效如何，以進行總結反思，更好地開展進一步的德育教育。為讓評價更客觀科學，教師需要制定綜合的評價標準，在評價時以此為依據。教師還可以拓展評價的主體，評價應當不僅僅局限于教師，家長也可以參與進來，成為評價的主體，由此可以讓評價主體更加多元化，也能讓評價更全面科學，發揮評價環節的效用和價值，提高家校共育德育教育的成效。總而言之，德育教育良好成效的獲得需要教師和學生家長的協同配合、共同努力，如何更好地開展家校共育德育教育，還需要廣大教師在教育實踐中不斷探索，積累經驗方法。

參考文獻（略）

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